北建材職業技術學院教師指導學生(sheng)進行工業機器(qi)人操作與運維(wei)1+X職業等級證書的(de)實操訓練。
美國(guo)彭博社刊文稱，世界上最(zui)重(zhong)(zhong)要的(de)兩個經濟體都在(zai)應對不(bu)斷擴(kuo)大的(de)人(ren)才缺(que)口。彭博社專欄作(zuo)家亞當·明特表示，技(ji)術工人(ren)短(duan)缺(que)是中國(guo)科(ke)技(ji)行(xing)業非常擔心的(de)一(yi)個問題。但(dan)近幾年，人(ren)們首先看到(dao)的(de)一(yi)種(zhong)變化是，中國(guo)開(kai)始真(zhen)正(zheng)重(zhong)(zhong)視兒童(tong)保育(yu)(yu)并(bing)降低教育(yu)(yu)費用。第(di)二種(zhong)變化發生在(zai)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)領域，宣傳部(bu)門開(kai)始真(zhen)正(zheng)提(ti)升職(zhi)(zhi)業導向(xiang)工作(zuo)的(de)地位，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)資金被投入職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)。
職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是與經濟結合得最為(wei)緊(jin)密的一種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類型(xing)。職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)包(bao)括職業(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)職業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)。職業(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)即學(xue)(xue)歷性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，分(fen)(fen)為(wei)初等(deng)(deng)、中等(deng)(deng)和(he)高等(deng)(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；職業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)是非學(xue)(xue)歷性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，包(bao)括職前培(pei)訓(xun)(xun)、學(xue)(xue)徒(tu)培(pei)訓(xun)(xun)、在職培(pei)訓(xun)(xun)、再就業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)等(deng)(deng)。雖然(ran)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與普通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分(fen)(fen)屬不同的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類型(xing)，但它們具有(you)同等(deng)(deng)重要地位。與普通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相比(bi)較，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)側(ce)重實踐技能(neng)和(he)實際工作能(neng)力(li)的培(pei)養。
職(zhi)業教育培養生產和(he)(he)服務一線的(de)技術(shu)技能(neng)人(ren)才，對于國家的(de)健康(kang)發展極為重要(yao)。世界經濟的(de)競(jing)爭(zheng)，很大(da)(da)程度上是科學技術(shu)和(he)(he)制(zhi)造(zao)(zao)(zao)業的(de)競(jing)爭(zheng)，這種競(jing)爭(zheng)不僅需要(yao)一流的(de)管理人(ren)才和(he)(he)研究(jiu)人(ren)才，也需要(yao)一流的(de)能(neng)工(gong)巧匠。推進中(zhong)國制(zhi)造(zao)(zao)(zao)向(xiang)中(zhong)國創造(zao)(zao)(zao)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)、中(zhong)國速度向(xiang)中(zhong)國質(zhi)(zhi)量(liang)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)、制(zhi)造(zao)(zao)(zao)大(da)(da)國向(xiang)制(zhi)造(zao)(zao)(zao)強國轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，必須(xu)建設一支高素質(zhi)(zhi)的(de)產業工(gong)人(ren)隊(dui)伍，培養更多(duo)的(de)“大(da)(da)國工(gong)匠”。
目(mu)前，中國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)還(huan)無法完全滿足經濟(ji)社會發展的需(xu)求，勞動(dong)力市(shi)場存在(zai)技(ji)能人(ren)(ren)才短缺(que)，特(te)別是(shi)產業(ye)(ye)(ye)工人(ren)(ren)隊伍老化、素質偏低(di)等問題，需(xu)要從質和量(liang)兩個方(fang)面(mian)大力發展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。
近(jin)年(nian)來，國(guo)(guo)家制定了很多政策(ce)大力發展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這體現在(zai)宏(hong)觀(guan)、中(zhong)觀(guan)和(he)微觀(guan)層(ceng)面。在(zai)宏(hong)觀(guan)層(ceng)面努力探索建(jian)(jian)立、健全職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓并舉并與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互(hu)溝通(tong)(tong)、協調發展的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，以(yi)《中(zhong)華(hua)人(ren)民(min)共和(he)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》修訂(ding)為契機，完善法(fa)律保障；在(zai)中(zhong)觀(guan)層(ceng)面，通(tong)(tong)過加大資金投入(ru)和(he)“雙高院校”建(jian)(jian)設等項目，促(cu)(cu)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校建(jian)(jian)立和(he)發展產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合、校企合作的(de)人(ren)才培養模式；在(zai)微觀(guan)層(ceng)面，通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊建(jian)(jian)設等措施，培養兼具理論知(zhi)識、實踐技能和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力的(de)“雙師(shi)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，促(cu)(cu)進(jin)(jin)課程和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革。此外，隨著信息(xi)技術的(de)普及應用(yong)，國(guo)(guo)家還投入(ru)大量資金建(jian)(jian)立了19個專業(ye)(ye)大類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)庫，包括網絡課程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（資源(yuan)）平臺（系統）和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課件(jian)等。
近20年來，中國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發展取得了(le)顯(xian)著成效(xiao)，教(jiao)(jiao)育規(gui)模(mo)迅速(su)擴大，高(gao)職(zhi)(zhi)院校在校生(sheng)人(ren)數(shu)已(yi)占據整個(ge)大學生(sheng)人(ren)數(shu)的“半壁江山”。本(ben)科學歷(li)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的建立，更是(shi)為學生(sheng)提(ti)(ti)供了(le)提(ti)(ti)高(gao)學歷(li)層次的途徑，這也提(ti)(ti)高(gao)了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的吸引力(li)。
目(mu)前，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展還面臨一些挑戰，如社(she)會認識存在偏(pian)差、技術(shu)技能人才發(fa)展渠道狹窄、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育社(she)會地(di)位不(bu)高、企業(ye)參(can)與辦學積極性欠(qian)缺(que)等(deng)。
未來，要解決(jue)這些難(nan)(nan)題，中國職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要著力(li)(li)做(zuo)好(hao)以下(xia)幾方面(mian)工作(zuo)(zuo)：一(yi)是增加(jia)(jia)(jia)資金投(tou)入，對(dui)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所需的(de)(de)基礎設施建設、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革和師(shi)資力(li)(li)量等(deng)給予大力(li)(li)支持；二是加(jia)(jia)(jia)大宣傳(chuan)力(li)(li)度，提(ti)升職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)社會(hui)認可度，引導(dao)更(geng)多優(you)秀(xiu)人才接受(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以實現職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)良性(xing)循環；三是加(jia)(jia)(jia)強(qiang)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)、校企合(he)作(zuo)(zuo)，吸引行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)積極全面(mian)參與職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)育(yu)(yu)人過程(cheng)；四(si)是加(jia)(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部門(men)、人社部門(men)等(deng)相關管理(li)部門(men)的(de)(de)溝通和協調，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系和就業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系實現更(geng)好(hao)的(de)(de)銜(xian)接和融(rong)(rong)通，為(wei)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)更(geng)好(hao)的(de)(de)法律和政策保(bao)障(zhang)。職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者也應抓住(zhu)發(fa)展(zhan)機遇(yu)期，下(xia)大力(li)(li)氣(qi)解決(jue)那些長期制約(yue)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)體(ti)制機制難(nan)(nan)題，實現職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)高質量發(fa)展(zhan)。
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